Sesli Okuma
Özellikle ilkokul çağındaki çocukların okuduğunu anlama becerisinin ve fonolojik farkındalığın gelişimi için zaman zaman sesli okuma yapmaları gerekir. Bu gelişimi sağlayan en temel şey okuma esnasında çocuğun kendi sesini duyması yani “sesli okuma” yapmasıdır.
Kendi sesini duyan çocuk:
- Okurken yaptığı hataları daha kolay fark eder.
- Okuma hızı ve akıcılığı ile ilgili öz denetim sağlayabilir.
- Okumada hızlanır.
- Kelime dağarcığını zenginleştirir.
- “Vurgu ve tonlamaya dikkat ederek okuma”konusunda kendisini geliştirebilir.
- Okuduğu metni aynı zamanda duyduğu için anlama becerisini olumlu yönde destekler.
- Dil (telaffuz) becerisinin gelişimini destekler.
İlkokul 1. ve 2. sınıfta çocukların birçoğu “okuduğunu anlama” becerisinin gelişiminde ve etkin bir okuma gerçekleştirebilme konusunda zorlanırlar. Bunun en büyük nedeni, okuma-yazma öğrenimi sırasında, okumanın ilk aşamada “mekanik” bir şekilde gerçekleşmesidir. Bkz. Mekanik Okuma
Çocuk, çoğunlukla sembolleri seslendirir ve “anlama çabası” yalnızca akıcı bir şekilde okuyabilecek aşmaya geldiğinde gerçekten başlar. O nedenle 2. ve hatta 3. sınıf velilerimin bir kısmından şu sözleri duyarım.
-Hocam, okuyor ama anlamıyor. Özellikle matematik problemlerini çözerken anlamakta zorlanıyor. Anlasa çözecek…
Derslerin en temeli “Türkçe”dir.
Eğer birey okuduğunu anlamıyorsa becerilerini somut bir şekilde göstermekte zorlanır.
Çocuklarımızın okuduğu metinleri anlamaları için ebeveynlere önerdiklerimizden birisi de çocukların “sesli okuma” yapmalarıdır. Okudukları metin üzerine sohbet etmeleri ve fikir alışverişinde bulunmalarıdır. Böylece okuma-anlama becerisi ile ilgili çocuk, büyük bir yol katetmiş olur.
Derya AMAÇ
